Discuz! Board

标题: 中国创业教育“用力过猛”存在泡沫 [打印本页]

作者: 雨山-11 时间: 2016-9-12 14:51
标题: 中国创业教育“用力过猛”存在泡沫
“我们现在进入了创业最好的时代，但实际上现在有点用力过猛了，大众创业、万众创新，结果互联网+时代，出现了人人都在找项目却人人找不着项目，最后找一个概念上市，上完市之后就泡沫了，然后就崩溃了。2000年的美国为什么出现纳斯达克泡沫崩溃，最重要的原因就是它的创业生态出现了泡沫化。中国这段时间和美国非常像。”暨南大学管理学院党委书记、创业学院院长张耀辉7月15日在上海财经大学创业学院出席“首届全国创业学院院长论坛”时有些忧心忡忡。

创业教育切忌功利主义
北大、清华的毕业生卖肉、卖米粉总是会引发社会争议，中国的创业教育到底应该走什么模式？

创业能力究竟能不能由大学培养出来？这是一个在全国都引发热议的话题。这几天，教育部相关职能部处的负责人、全国的创业学院院长和创业教育的相关专家学者都会聚在了上海，出席由中国高等教育学会创新创业教育分会、上海财经大学等共同举办的“首届全国创业学院院长论坛”和“上海财经大学创业学院揭牌仪式暨全国创新创业教育论坛”等活动。

对于创业教育用力过猛的话题，中国高等教育学会创新创业教育分会秘书长杨芳也表示赞同：“学校有点用力过猛，很多学校都重视创业教育，开了必修课，但课程是创业管理，而不是创业基础。还有的学校开发了创业教育精华班，目标是培训未来的精英。”杨芳希望社会对创业能够有系统性的认识，“创业教育是有生态的，包括学校、政府、社会、企业，校外有大系统，校内也有一个系统。目前应该要定好位，创业教育中，政府的作用是促进创业，市场的作用是驱动创业，学校的作用是助推创业，个人的作用是自主创业。”

杨芳还建议创业教育要切忌功利主义和形式主义，不能作为一个运动，应该是可持续的。应该让学生知道自己的短板，但不能对学生要求过高。

沪江网联合创始人、蚂蚁计划发起人于杰一针见血地反问：“你先问问你自己愿意让自己的孩子创业吗？我们的学生连本事没有学到之前，切不要让他去学创业，先学本事，再让他去创业。”

鼓励大学生创业是与农民抢饭碗？
上海市教委副主任陆靖坦言：“培养博士、教授大学有能力，但是培养创业者，好象没有这个本事，我们真的能够办成一个企业，我们就不在学校当老师了。所以今天在大学里面，大家在提倡创业教育，到底它用怎样有效的方式给我们的学生们真正有效地教育，这个对今天所有的大学是一个新命题。”

中国的创业教育究竟怎么做？如何探索建设与国际接轨的，具有全球影响力、中国特色的创新型、智慧型人才培养的规律？

上海交通大学党委副书记、上海交大创业学院院长朱健认为，培育未来的企业家，全国高校基本分为三类，第一类是科技型引领型，第二类是技能型，第三类是生存型。

“大学生创业其实是一种人生态度，以北大、清华为首的研究性的大学进行的商业模式的创造和创新，主要还是应该进行科技型、引领型的，千万不能太多选择生存型创业。如果研究性的高校都选择生存型创业，挤占了农民工创业的空间，那么农民工创业情何以堪？”朱健说。

去年中国大学生毕业生总人数是727万，今年上升到749万，加上去年还没有找到工作的，以及留学归国的学生，2015年的市场就业人数近千万，但是现在社会能提供的岗位却出现了剪刀差。“我查阅了相关数据，上海在2005年的时候，提供的就业岗位是19万，2010年的时候是10万，到了去年提供的岗位只有7万，提供岗位数和毕业的人数剪刀差是越来越大。如果我们只考虑培养人才而不考虑这些人才为社会创造什么，是不够的。”上海交通大学创业学院常务副院长赵旭说，创业教育要把大学的校门打开，要让各种社会资源、社会创业者、社会投资家进入大学的校园，一起共同来培育创业者、培养具有创业精神的学生。

上海财经大学贺小刚教授认为，中国现在有两大创业群体。一是农民创业群体，中国有8亿多是农民，另一类是大学生创业群体，在大学生创业方面，贺小刚教授提醒有一些新现象需要关注，现在有一些大学生创业型的企业，是对父辈创业精神的延续，为接班做好准备，还有一些大学生是主动型的创新，他们冒着无学业、无学位的风险，自主投资创业。此外还有观望式创业以及模拟式创业。

中山大学原校长、国家教育咨询委员会委员黄达人教授认为，现在存在认识误区：创业教育是为了提升就业率，但国家大力提倡创新创业教育，不是简单地为了学生就业，尤其不是为了提高学生就业率。

华东理工大学商学院副院长阎海峰认为，创业教育最重要的是播下创业的种子，是不是真的培养出创业家，需要其它的条件，但是从大学的角度来说，能够为每一个学生播下创业的种子就可以了。

创业学院能提升学生什么能力？
国家对创业创新的重视和支持力度之大，让教育界人士也觉得有颠覆感，从2002年开始，就陆续有包括中南大学在内的学校试点创业教育，2008年又在全国推进了创业教育培养试验区的试点，教育部此后又出台了多个与创业教育相关的文件，尤其是教育部在2012年推出的高校创新创业教育基本要求的文件，被称为是创业教育的纲领性文件，首次把创业教育定义为提升学生的责任感和人的全面发展。在创业教育的组织中做到三个“纳入”：纳入学校整体的改革规划、纳入人才培养体系、纳入质量的年度报告。今年更是升级到了国务院的层面发文，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》希望用创新创业教育倒逼高校教育教学的改革，把高校创业教育改革作为高校综合改革的突破口。

目前全国多所高校都成立了创业学院，比如上海财经大学创业学院、上海交通大学创业学院、天津大学宣怀学院、暨南大学创业学院、南开大学创业管理研究中心、吉林大学创新创业教育学院、北京大学创新创业中心、复旦大学创业与投资研究中心、同济大学创业谷、华中科技大学创新创业研究中心、香港科技大学创业中心、香港城市大学创意创新创业教育平台等。

上海财经大学校长樊丽明表示，深化高校创新创业教育改革，是我国实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，也是推进高等教育综合改革、促进毕业生更高质量创业就业的重要举措。在这样的时代背景下，成立创业学院具有重要的意义。

那雨后春笋般出炉的高校创业学院能提升学生什么能力？

南开大学商学院院长、创业管理研究中心主任张玉利认为，创业教育有一定的规律可循：“我们用了至少十五六年在追问一个问题：创业有规律吗？创业可教吗？我认为答案一定是：可以的。”

上海财经大学创业学院副院长刘志阳认为，创业型大学和研究性大学是未来大学的研究方向，以上海财大为例，通过成立创业学院，通识教育、专业教育和创业教育一体两翼培养模式初步形成，其中，通识教育强调塑造学生的品格和心性；专业教育侧重教授学生知识和技能；创业教育着重培养学生的创新精神、创业意识和能力。
创业教育师资是短板
美国也缺创业教育的师资，美国对于创业教育的师资要求很高：必须是博士毕业。香港城市大学创意创新创业教育平台负责人孙洪义认为现在中国的创业教育师资情况不容乐观：“没有任何专业背景的老师，参加两三天培训，回来就是创业师资了。而且培训的人员，本身还不是大学老师，但他可以培训大学教师，这就是我们现在面临的一个非常严峻的问题。”

复旦大学创业与投资研究中心主任宁钟认为，作为从事创新创业教育的老师，要做播种机，把种子在学生心中播下。如果条件合适，老师也可以战斗。否则学生问你一句话：“老师，你教我们创业，你搞一个给我们看看？”

吉林大学创新创业教育学院院长葛宝山认为，中国的创业教育目前的状态是“仍在路上”，培养计划、实验条件、课程建设、师资培养等都还不健全。
北上广鼓励创业投入不小
近日，为引导和鼓励大学生创业，广东省财政加大资金投入力度，从 2015-2018年三年时间，广东省财政共安排专项资金达25亿元，统筹用于扶持大学生等城乡劳动者创业。

北京市教委每年投入专项资金数百万元，启动北京高校大学生自主创新推进项目，对有创业意愿的毕业生进行创业辅导和培训，并帮助成熟的创业项目实现孵化，在中央民族大学、北京电影学院、北京服装学院等高校开办创业培训班，并组织企业家对30余支学生创业团队进行辅导。

上海市教委副主任陆靖表示，上海出台了不少鼓励大学生创业的政策，因此上海这几年大学生创业的人数在逐年上升，但是和上海周边地区的江苏、浙江相比，每年大学毕业生中创业的比例“非常低”。上海高校毕业生中凡是加入到创业队伍的人，基本没有上海人。还有一个非常有趣现象是，在高校的毕业生中，创业最大的主力军是浙江籍的同学，但他们不在上海创业，而是回到浙江创业。

欢迎光临 Discuz! Board (http://www.filmnet.com.cn/)